인성지도 (성격이론, Freud, Erickson)

인성지도 (성격이론, Freud, Erickson)

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목차 Ⅰ. 서론 1. 교육현장에서의 인성지도 필요성 Ⅱ. 본론 1. Freud의 정식역동 이론 2. Erickson의 심리사회적 발달이론 3. 성격이론 3.1 특성이론 3.2 애착이론 Ⅲ. 결론 참고문헌 본문 3. 성격이론 3.1 특성이론 - 특성은 한 개인과 다른 개인의 사고와 행동양식을 구별하는 특징을 나타낸다. 이렇게 사람들의 행동이나 사고에 있어서의 차이들을 양적인 차이로 기술하려고 시도하는 것이 특성이론이다. 다음에 한 가지 예시가 있다. A와 B라는 두 학생이 있다. 두 학생 모두 과제를 해오지 않아 선생님께 야단을 맞았다. 그런데 A는 아무 말 없이 성생님의 이야기만을 듣고 있었고, B는 계속해서 자신이 과제를 해오지 못한 이유를 설명했다. 이런 행동이 반복해서 나타날 때에 친구들이나 선생님은 A를 소극적이고 조용한 성격이라고 이야기를 하고, B는 적극적이고 자기주장이 강한 성격이라고 말할 수 있을 것이다. 동일한 상황에서 나타나는 두 사람의 차이는 곧 그 사람의 특성을 의미한다. 특성이론에서는성격이 비교적지속적이고 안정적으로 개인차를 보이는 이유가 특성에 있다고 보았다. Allport는 성격을 특징적인 사고와 행동을 결정짓는 정신 생리적 체계 내에 있는 조직화라고 정의 하였다. 그는 성격을 이해하기 위해 그 사람이 실제로 보여주는 규칙적인 성향을 알아야 한다고 생각했으며, 그 규칙적인 성향을 특성이라고 보았다. Allport는 한 개인의 사고와 행동에 영향을 미치는 범위에 따라 주성향, 중심성향, 이차성향으로 구분하였다. 본문내용 리사회적 발달이론 3. 성격이론 3.1 특성이론 3.2 애착이론 Ⅲ. 결론 참고문헌 Ⅰ. 서론 1. 교육현장에서의 인성지도 필요성 - 책임 있는 의사 결정과 사려 깊은 선택을 통하여 자신과 타인의 성공과 행복을 증진시킬 수 있는 능력 여하에 따라서 그 사람의 가치가 평가되는 사회로 변하고 있다. 그런데 21C를 책임져 나갈 현재 학생들의 현실은 밝지만은 않다. 무너지는 교권, 학업의 가치를 평가절하하는 또래압력, 비록 어렵지만 올바른 길 대신 쉬운 길로 성공에 이르려는 유혹, 증가하는 가정의 이혼과 불화 등이 학생들의 건강한 성장발달을 위협하고 있기 때문이다. 설상가상으로 일선 교육현장에선 학생들의 심리적 성장을 도모할 수 있는 환경 조성 열악한 상태이다. - 교내 성격으로 인한 문제 발생. ① 집단 따돌림 참고문헌 *단행본 자료 김계현 외 6인. . 서울: 학지사. 2009. *미디어 자료 EBS아기 성장보고서 제3부 : 애착 - 행복한 아기의 조건 *인터넷 자료 프로이드의 심리사회적 발달이론 - http://blog.naver.com/ambi85?Redirect=Log&logNo=140068893379&vid=0 에릭슨의 심리사회적 발달이론 - http://blog.naver.com/ambi85?Redirect=Log&logNo=140068893379&vid=0